Влияние ближайшего социального окружения на преемственность физического воспитания

     

      Первым учебно-воспитательным институтом, через который опосредуются общественные требования к учащейся молодежи, является семья. От социальной по-зиции, духовной, нравственной и психологической атмосферы в ней во многом за-висит успешность решения воспитательных задач и обеспечение процесса преем-ственности физического воспитания. Под влиянием бытующего в семье стиля пове-дения, привычек развивается система нравственных ценностей формирующейся личности. Семью как одну из воспитательных систем нашего общества не могут заменить никакие другие воспитательные учреждения. Необходимость воспитывать в семье привычку к занятиям физической куль-турой и спортом с раннего детства помимо благоприятного биологического фактора (потребности в движении) обусловлена и тем, что в этом возрасте эмоциональное влияние родителей сильнее, чем начинающее постепенно доминировать влияние друзей. Родители, в силу эмоциональных контактов с детьми, обладают достаточ-ными возможностями, чтобы оказать на них свое влияние. В данном возрастном пе-риоде родители, систематически участвуя в совместных занятиях и общаясь с деть-ми, оказывают наибольшее влияние на ребенка [64, 271, 350].

      Несмотря на то, что большинство родителей детей дошкольного возраста недооценивают значение личного примера и совместных занятий с ребенком, цен-ностные ориентации родителей на общее и физическое воспитание детей далеко не совпадают с их реальной практической наполненностью. Родители в среднем тратят на все виды занятий с детьми (в том числе и на физическую культуру и спорт) около 1 часа в день [316]. При этом отцы уделяют значительно меньше времени детям, чем матери. Установлено также, что чем старше дошкольник, тем меньше времени уде-ляют ему специально [45].

      В последнее время особенно повысился научный интерес к исследованиям во-просов, связанных с физическим воспитанием дошкольников в семье и детских учреждениях причем как в странах СНГ [33, 196, 233, 254, 255], так и за рубежом [391, 395]. Интерес представляют работы, в которых была предпринята попытка связать физкультурную активность детей с физической культурой и спортом, уме-ниями и опытом родителей, приобретенными в прошлом [121, 254]. Указывается, например, что в семьях, в которых хотя бы один из родителей умеет плавать или ка-таться на лыжах, коньках или обладает навыками других видов физкультурно-спортивной деятельности, процент детей, обращающихся к подобным видам спорта, существенно выше, чем в семьях, в которых родители этими умениями и навыками не обладают.

      Вся работа доступна по Ссылке