Методика та організація емпіричного дослідження

Приступаючи до здійснення емпіричного дослідження психологічних особливостей  внутрішніх конфліктів майбутніх психологів,  ми мали на меті розв’язати наступні завдання:

1. дослідити ступень усвідомлення наявності внутрішніх конфліктів майбутніми фахівцями;
2.  виявити особливості та рівні прояву внутрішньої конфліктності студентів;
3. визначити взаємообумовленість внутрішніх конфліктів та окремих утворень особистісного розвитку у юнацькому віці, а саме: компонентів самоставлення, навчальної мотивації та локусу контролю;
4. здійснити класифікацію внутрішніх конфліктів за допомогою методу Позитивної психотерапії;
5.  дослідити гендерні особливості внутрішніх конфліктів майбутніх психологів.

Т. Гущіною [53] запропонована емпірична модель вивчення внутрішнього конфлікту, яка була запозичена нами для здійснення власного дослідження (рис.1.1). Структурними компонентами цієї моделі виступають два взаємозалежні компоненти індивідуального досвіду особистості: когнітивно-емоційний та когнітивно-мотиваційний. Зміст когнітивно-емоційного компоненту виражається смисловим наповненням та інтенсивністю конфліктних переживань, обумовлених системою самоставлення, тоді як зміст когнітивно-мотиваційного  - мотиваційною спрямованістю особистості.

Вся работа доступна по ссылке https://mydisser.com/ru/catalog/view/40839.html